Mentálna retardácia, v minulosti nazývaná ako oligofrenia alebo slabomyseľnosť, predstavuje postihnutie vývoja rozumových schopností človeka, ktoré vedie k významnému obmedzeniu v adaptívnom fungovaní postihnutého jedinca v jeho sociálnom prostredí.
Postihnutie kognitívnych (poznávacích) schopností u ľudí s mentálnou retardáciou je nerovnomerné. Prejavuje sa počas vývinu a charakterizuje ho najmä poškodenie schopností patriacich k celkovej úrovni inteligencie, t. j. poznávacích, jazykových, pohybových a sociál¬nych schopností.
Retardácia sa môže vyskytovať samostatne, alebo s inými psychickými či somatickými poruchami. Etiológia (príčiny vzniku) mentálnej retardácie je nejednotná. Môže vzniknúť v troch obdobiach:
- prenatálnom (pred narodením dieťaťa)
- perinatálnom (počas pôrodu alebo tesne po ňom)
- postnatálnom (po pôrode do 2 rokov veku dieťaťa)
Svoju rolu zohráva i dedičnosť a špecifické genetické príčiny ako napríklad chromozómová aberácia, ktorá spôsobuje Downov syndróm.
Podľa 10. revízie Medzinárodnej klasifikácie chorôb (MKCH-10) sa mentálna retardácia delí na:
F70- ľahkú mentálnu retardáciu (IQ 50- 69)
F71- stredne ťažkú mentálnu retardáciu ( IQ 35- 49)
F72- ťažkú mentálnu retardáciu (IQ 20- 34)
F73- hlbokú mentálnu retardáciu (IQ pod 20)
F78- iná duševná zaostalosť
F79- nešpecifikovanú duševnú zaostalosť
Stupne duševnej zaostalosti sa zvyčajne hodnotia štandardnými inteligenčnými testami. Niekedy sa dopĺňajú stupnicami hodnotiacimi sociálnu adaptáciu v danom prostredí. Takéto hodnotenie umožňuje približné stanovenie stupňa mentálnej retardácie. Diagnóza závisí od celkového zhodnotenia intelektových schopností skúseným diagnostikom. Intelektové schopnosti a sociálna adaptácia sa môžu časom meniť. Môžu sa zlepšiť vplyvom nácviku alebo rehabilitácie.
Rozhodujúcim pre určenie pásma mentálnej retardácie je predovšetkým kvalita zvládania životných nárokov dieťaťa (dospelého) v jeho prostredí.
Mentálna retardácia sa medzi ľuďmi líši rovnako, ako sa líši rozpätie schopností medzi ľuďmi, ktorí nie sú mentálne hendikepovaní. Mimoriadny význam má pre ľudí s mentálnym postihnutím podpora rozvoja zručností.
Pokiaľ je dostupná ranná starostlivosť, vyhovujúce vzdelanie, príprava na zamestnanie a ďalšie podporné služby, môže mnoho ľudí s mentálnou retardáciou viesť nezávislý život v bežnej spoločnosti.
Iva Švarcová: Mentální retardace (Portál, 2007)
Pavel Říčan, Dana Krejčířová a kolektív: Dětská klinická psychologie (Grada, 2006)
Zdeněk Matějček: Prvních 6 let ve vývoji a výchově dítěte (Grada, 2006)
Zdeněk Matějček: Po dobrém, nebo po zlém? (Portál, 2007)
Jiřina Prekopová, Christel Schweizerová: Děti jsou hosté, kteří hledají cestu (Portál, 2008)
Jiřina Prekopová, Christel Schweizerová: Neklidné dítě (Portál, 2008)
Jiřina Prekopová: Jak být dobrým rodičem (Grada, 2001)
Miluj mne, přesto že jsem se pošpinil. Neboť kdybych byl bezposkvrny, milovali by mne všichni.
Mnoho jsem se naučila od rodičů s těžce mentálně i tělesně postiženými dětmi, když jsem im pomáhala jako psycholožka. Ukázali mi, co dokáže velkorysost bezvýhradné lásky. Co museli ztratit, jak se museli vzdát nároků, sebarealizace a perfektnosti, aby mohli bezvýhradně milovat své pokřivené, uslintané a nemluvící dítě, které navíc občas odmítalo milovat je.
Úryvok z knižky J. Prekopovej: Empatie (Grada, 2004):